炎黄子孙—中国心

江泽民同志在党的十六大报告中指出：”教育是发展和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”同时，他进一指出，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”江泽民同志的讲话全面阐述了教育在现代化建设中的重大战略意义，指明了社会主义现代教育的发展途径和发展方向，明确教育的终极目的是人才的培养和造就。科学技术如何发展？人才怎样才能培养和造就？毫无疑问要靠教育。而全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，关键在于人民教师。从这个意义上讲，十六大在提升教育的战略地位同时，给我们学校校长和教师也压了一副重担。那么，我们校长应该如何运用有效的权力带领教师努力完成十六大报告中所提到的教育任务呢？我以为，最主要的落脚点是明确学校管理的真谛。一所学校管理的内容千头万绪，但真谛只有一个，那就是让广大人民教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。

国家的教育政策是好的，这点是无庸质疑的，作为大学生我身有体会，享受了国家的恩惠，国家的助学金，但是也有些现象还是值得我们深思的，特别是在偏远的地方和一些偏远城区，教育也有劣迹。我就以我的所见所闻，说一些感想。

目前 大部分学校存在“差生靠后排”的倾向。成绩差就是差生吗？我想应该，大概，可能，不可以这样说吧！如果有成绩考核存在，就必须存在三六九等，思想品德差的学生叫差生吗？大错特错！天真的孩童还没有形成完善的思想体系，何来优与差的分别？有一些淘气，调皮的举动就是差生吗？孩子天性好动，偶儿做错了事也是善意的，何来“差”呢？所以，这是一种伤害学生心理的正面行为，不可取。我认为教育尤其是小学教育存在“差生”这一概念就是一种失误，一种歧视。

有时家长和老师总觉得学生学习成绩不好是学生不够努力，就定义为“差生”。其实不然，许多情况下是他们学习中遇到了难以克服的困难。这时他最需要的是有人来帮助他架设逾越障碍的“梯子”和“桥梁”，而不是指责。老师，就是那个架设梯子和桥梁的人。如果没有正确的沟通，那么所谓的“差生”还将会继续在老师心目中留下“差”的印象。

现今社会知识更新非常快，就教师个人而言，当有目标、有计划的学习和加深自己的道德修养和自身修为，才能拥有“能量”与“太阳”！就学校管理者来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，引领教师专业的发展。近年来，学校管理者认识到教师专业发展的重要性并以务实的精神，积极地探索促进教师专业发展的有效途径，寻求适合本校教师特征的校本的培训方式，努力使学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方转变为学生与教师共同学习、共同发展的地方，使学校成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。